- 性别
- 未填
- 所在城市
- 成都
- 就读院校
- 四川大学
- 年级 / 学历
- 大一
- 老师类型
- 在校大学生
- 登记时间
- 2026-10-28
可教科目
全科
自我介绍
姓名:何思霆 【性别】：男 【就读学校】：四川大学，高分子专业（和原子物理，物理化学相关） 【年级】:2025级 【大学期间荣誉与经历】：大一上英语四级已过，花了三个月过了日语JLPTn2，自学能力强。 【家教经验】：高中毕业的那个暑假带过一个高一物理基础衔接与补弱：为一名准高二学生系统梳理了力学核心模块（受力分析、牛顿运动定律、匀变速运动规律），针对其“公式会背但不会选”的典型困惑，我提炼出“场景一受力一运动”三步分析法，结合生活化实例（如刹车过程、斜面滑块）帮助其建立物理图景，并设计梯度练习（从单一对象到多对象、从恒力到变力）逐步强化逻辑链条。通过每周错题归因表，引导其区分“审题失误” “模型误判”与“计算偏差”三类错误，两个月内使其力学综合题的正确率从不足40%提升至70%以上，为后续电学学习打下扎实的思维基础 寒假带了一个高三的化学培优，重点梳理了工业流程的做题思路，并对课本上零零碎碎的细节进行了总结归纳，待她回归课本夯实基础。帮助其工业流程题做到不犯低级错误，最多扣掉计算复杂的两分。 大一下，在成都带了一个初二英语，主要针对基础补弱针对单词记忆零散、语法时态混淆等问题， 帮助学生建立语言逻辑。同时深入接触初二学生认知特点，善于用生活化例子化解抽象概念，注重课堂互动与即时鼓励。 成效：熟练掌握了单词发音规律，敢于开口，单词基础得到夯实。 本人性格大方亲和，善于启发式教学，擅长将抽象的数理化生语言转化为可操作的思维路径。精准诊断学生在逻辑断层、模型缺失或策略单一等方面的深层问题，通过分层任务设计与“脚手架”引导（如解题流程图、概念对比表、实验设计模板）帮助其逐步突破瓶颈。坚持鼓励式教学注重元认知能力培养（引导学生自我提问：“本题考查哪个模型？”“我的错误属于哪类？），同时从学生认知起点出发设计每堂课，每周向家长反馈学习重点作业质量及下阶段目标，根据个体进度动态调整计划，确保辅导的针对性、系统性与长效性。
说明：本页档案来自教员本人提交的简历，姓名按「姓 + 教员」展示，手机号与微信不公开。家长登记需求后，客服会复核身份与学籍并安排试课，确认师生匹配再上课。